У Харкові педагогам зі східних областей України презентували результати трирічного моніторингового дослідження про те, як повномасштабна війна вплинула на знання учнів шостих та восьмих класів з української мови й математики. Найбільші освітні втрати зафіксували серед восьмикласників із математики, тоді як результати з української мови залишаються відносно стабільними.
Про це в етері Радіо «Накипіло» повідомила начальниця Східного міжрегіонального управління Державної служби якості освіти Світлана Вольянська.
У дослідженні взяли участь 226 освітніх закладів України та близько 9,5 тисячі учнів і учениць. Для східного макрорегіону аналізували результати школярів із Харківської, Дніпропетровської, Донецької та Луганської областей.
«Результати моніторингового дослідження дійсно показали падіння результатів у восьмому класі. Але в цілому ми можемо сказати, що українська освіта не просіла, тобто вона вистояла за роки війни, тому що і з української мови, і з математики в шостому класі результати залишаються стабільними. І навіть є покращення, що стосується результатів навчання учнів шостих і восьмих класів з української мови», — сказала Вольянська.
Найбільше погіршення зафіксували саме з математики у восьмому класі. За словами посадовиці, частка учнів, які мають достатній рівень знань, скоротилася на 7%.
«Найбільш проблемними є результати математики у восьмому класі, бо діти показують результати значно гірші, ніж у 2023 році. В першу чергу це пов’язано з тим, що в школі досі на деяких уроках переважає репродуктивний рівень засвоєння навчального матеріалу», — зазначила вона.
За словами Вольянської, школярі добре знають теоретичний матеріал, однак часто не можуть використати його на практиці.
«Діти знають формули, вони знають теореми, але вони не можуть застосувати свої теоретичні знання для того, щоб розв’язати практикоорієнтоване завдання. Тобто завдання, яке пов’язане з певною життєвою ситуацією», — пояснила вона.
Результати з української мови залишаються майже незмінними протягом трьох років. Найбільші труднощі школярі мають з орфоепією та синтаксисом.
Дослідження проводили на платформі «Всеукраїнська школа онлайн». Учні виконували тестові завдання та заповнювали анкети, а сам процес проходив під наглядом експертів незалежно від того, чи навчалася дитина очно, дистанційно або у змішаному форматі.
За словами Світлани Вольянської, тестові завдання щороку були різними, але однаковими за складністю, що дозволило коректно порівнювати результати 2023, 2024 та 2025 років.
Вона зазначила, що результати моніторингу підтверджують і висновки інституційних аудитів шкіл.
«Певні тенденції вже можемо бачити. Вони підтверджують результати моніторингового дослідження. Тобто проблеми саме з формуванням ключових компетентностей дітей, наскрізних умінь і підготовки дитини до розв’язання практикоорієнтованих завдань», — сказала Вольянська.
Вона додала, що змішане навчання вже демонструє позитивний ефект, а наступного року Державна служба якості освіти планує порівняти результати шкіл, що працюють у змішаному та дистанційному форматах.
Слухайте інтерв’ю повністю в програмі “Накипіло з Володимиром Носковим“.
